El juego trata de una isla, que tu tendrás en boombang, y debes conseguir objetos a tu isla, con algunos objetos podrás hacer tu casa, y todo lo que tu quieras hacer, para conseguir objetos.
Aquí no hay tiempo puedes jugar cuando quieras, aunque hay normas y debes no despistarte si no quieres perder.
Normas
Un usuario puede atacar a otro usuario, cuando ese usuario tengá ya 1 casa construida.
Las chuches servirán para atacar, cuando ataques al usuario, 1 chuche equivale a quitarle 1 objeto, si ese usuario se queda sin objetos, pierde, pero si ese usuario pierde su casa, pero le quedan cosas construidas, puede atacar con chuches, y si ese usuario tiene chuches y quiere usarlas en muralla, surtirán efectos.
La población de jóvenes entre 15 y 29 años que no estudia ni trabaja en el país, los denominados «ninis», se incrementó 0.5% de 2008 a 2010, según la Organización para la Cooperación y Desarrollo Económicos (OCDE).
Por lo que México se mantiene como el tercer país de la OCDE con el porcentaje más alto de «ninis», con 24.4%, aseguró Pedro Lenin García de León, especialista del organismo.
Esta población de «ninis» está compuesta principalmente por mujeres: al 2010, el 37% de las mujeres de 19 a 25 años se encontraba en esa condición, aunque este dato está por debajo del 42% que se registró en 2000.
Sin embargo, la cifra aumenta a 47% si se considera sólo a mujeres de entre 25 y 29 años. En hombres de 19 a 25 años, el nivel es de 11%, contra el 6.0% reportado en 2000.
«Los factores de empleo y los factores familiares pueden estar pesando fuertemente en esta proporción de jóvenes que no están empleados y que tampoco están en educación», explicó la OCDE a través de un comunicado.
A pesar de que en México las mujeres tienen una mayor tasa de graduación, más del 55% obtienen un diploma universitario, la transición hacia el mundo de trabajo, quizás por cuestiones culturales y de servicios, no se da manera igualitaria.
Las tasas de desempleo son bajas pero se elevan para los que tienen más educación. En México los que tienen formación universitaria tienen el mayor índice de desempleo, con 5.0%, comparado con el 4.0% para los que no alcanzan la secundaria.
Educación en el México prehispánicoEl sistema educativo mexicano, tiene un origen profundamente complejo, desde los antecedentes prehispánicos en los cuales el Calmecac y el Tepochcalli fungían como los principales recintos de educación “formal” de los pueblos sometidos por el régimen Mexica; cabe señalar que este sistema no era exclusivo de estos pueblos, ya que se sabe el modelo era compartido por casi todos los pueblos mesoamericanos.Para los pueblos mesoamericanos era claro que toda su población debía recibir un mínimo de instrucción, así había escuelas para las clases altas de la sociedad y escuelas para los sectores populares. Los principales rubros a cubrir por parte de estas sociedades incluían el aspecto militar, religioso y productivo, dejando los estudios más avanzados y especializados a los sectores sociales encargados de gobernar.Siglo XVIIIAlfabetizaciónPara la sociedad capitalina de finales del siglo XVIII y de principios del XIX, la escuela significaba distintas cosas para las distintas instituciones y grupos.El estado pensaba que el principal papel de la escuela era la formación religiosa y moral de los niños. La educación debía servir primordialmente para enseñar la doctrinacristiana y la lectura, que era un auxiliar en el aprendizaje de la religión. Uno de los motivos fundamentales para recomendar la fundación de las escuelaspías en 1786 fue “la multitud de jóvenes muy tiernos, y de mancebos muy adultos, vagando por las calles y barrios, y muy ignorantes, aún de los principios esenciales de Nuestra Religión para salvarse”Las autoridades se preocupaban por la formación moral de la juventud: transmitir una moral necesaria no solo para la salvación de sus almas sino para el orden y la paz de la sociedad.La influencia ilustrada se manifestaba en un mayor interés por promover hábitos de la industria y habilidades técnicas entre los educandos. No solo se esperaba producir un hombre religioso y moral sino un trabajador ordenado y capaz. De esa manera se recomendaba enseñar a los niños de las escuelas pías, lectura, escritura y aritmética, además de la religión.Con las cortes españolas ciertas ideas “tradicionales-ilustradas” que el Estado había sostenido fueron reiteradas, y algunas otras que derivaban del pensamiento liberal, fueron introducidas o expresadas con mayor fuerza. La enseñanza religiosa y moral seguía en un lugar central, pero se añadieron otros conceptos. Las Cortes siguieron haciendo hincapié en la instrucción técnica, e introdujeron la educación civil para formar buenos ciudadanos, conscientes de sus derechos y obligaciones. Así se incluyó en las asignaturas obligatorias para las escuelaspúblicas la enseñanza civil, y se recomendó incluir el dibujo en el plan de estudios como preparación para carreras técnicas.Al terminar las primeras letras, alrededor de los once años, los niños acomodados y algunos pobres becados entraban a los colegios mayores o al seminario para estudiar la gramáticalatina por dos años y después el curso de humanidades y filosofía que les garantizaba el título de bachiller. Luego podían estudiar carrera de leyes, medicina, ingeniería, filosofía o teología a nivel de estudios mayores en los colegios para obtener la licenciatura. Mediados del siglo XIXAl subir al poder Manuel Ávila Camacho inicia una nueva etapa en la vida nacional de México, ya con las reformas cardenistas en decadencia, el nuevo modelo de unidad nacional cobra más fuerza con la reconciliación de las clases sociales. En materia educativa se inicia con un nuevo principio denominado “la escuela del amor”, que deroga la educación socialista, enfatizando la unidad, la familia, los valores y la moral rescatando la labor docente y magisterial de la devaluación social que habría sufrido en épocas anteriores. En esta misma época y como consecuencia de esta labor se funda la Escuela Normal Superior de México en 1942, que añadiría un esfuerzo en la profesionalización de los profesores de educación secundaria que se encontraban sin un grado académico lo que demeritaba sus condiciones laborales. Y para ello con un esfuerzo aún más importante se institucionalizo el magisterio, otorgando al profesor el estatus de trabajador del Estado, que conllevo a la fundación decisiva de la organización que se encargaría de velar por los intereses de los profesores, el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación, que en sus inicios se aglutino de organizaciones sindicales lo que desencadeno en disputas, conflictos y arduas negociones para la consolidación de este gremio. Teniendo como antecedente la fundación de organismos magisteriales el gobierno de Miguel Alemán dio pauta a la promulgación de la ley orgánica de educación en 1942, que tenía como objetivo primordial la unificación de los contenidos curriculares de la educación primaria que se iniciaría con el proyecto de “escuela unificada”, dando paulatinamente orden al sistema educativo que carecía de uniformidad institucional. En los años posteriores el sindicalismo entro en conflicto con el estado, trayendo graves implicaciones políticas y sociales causando una devaluación magisterial. Ya para 1958 en presidente Adolfo López Mateos inicio una campaña para abatir el rezago educativo que se gestó en la década pasada y responder a las demandas sociales en cuanto a enseñanza primaria; instituyendo el Plan de Once años de la mano de Jaime Torres Bodet, que tenía como ejes principales la expansión de la educación primaria, la profesionalización de los docentes y la creación de la Comisión Nacional de Libros de Texto gratuitos como primera etapa para acelerar el crecimiento del sistema educativo. Aunque el Plan logro su objetivo, se vio bajo la dura crítica de los sectores políticos y puso en ente dicho la calidad educativa, por una parte se consideraba que el Plan era la consolidación de un monopolio educativo que le restaba libertad a la educación y por otro lado evidenciaba las deficiencias del currículo que se tradujeron en un enfrentamiento ideológico. Ya durante el sexenio de Luis Echeverría, se inició una reforma educativa de tras fondo que tenía como objetivo la reformulación de los métodos, planes de estudio y libros de texto, cuyo objetivo era impulsar la visión científica, histórica y de convivencia social.Siglo XX
El concepto nativos digitales fue acuñado por Marc Prensky en un ensayo titulado “La muerte del mando y del control”; en él los describía como aquellas personas que habían crecido con la red y lo que ésta involucraba.
Nativos Digitales es el término que describe a los menores de 30 años, que han crecido con la tecnología y, por lo tanto, tienen una habilidad innata en el lenguaje y el entorno digital. Las herramientas tecnológicas ocupan un lugar central en sus vidas y dependen de ellas para todo tipo de cuestiones cotidianas como estudiar, relacionarse, comprar, informarse o divertirse.
Inmigrantes digitales son aquellos que se han adaptado a la tecnología y hablan su idioma pero con “un cierto acento”. Estos inmigrantes son fruto de un proceso de migración digital que supone un acercamiento hacia un entorno altamente tecnificado, creado por las TIC. Se trata de personas entre 35 y 55 años que no son nativos digitales y han tenido que adaptarse a una sociedad cada vez más tecnificada.
Algunas diferencias entre Nativos digitales e Inmigrantes digitales
Los inmigrantes digitales tienen cierta tendencia a guardar en secreto la información; los nativos digitales comparten y distribuyen información con toda naturalidad.
Los procesos de actuación de los inmigrantes digitales suelen ser reflexivos y, por lo tanto más lentos, mientras que los nativos digitales son capaces de tomar decisiones de una forma rápida, sin pensarlo mucho.
En los juegos electrónicos, los utilizados por los inmigrantes digitales suelen ser lineales en funcionamiento y objetivos, mientras que los de los nativos digitales son más complejos, implicando la participación y coordinación de más jugadores.
Segun el diario el Semanario con informacion del diario La reforma informa que, la iniciativa de Ley Federal de Telecomunicaciones no afectará la ventaja de Televisa en el mercado del triple y hasta cuádruple play.
La iniciativa de Ley Federal de Telecomunicaciones permite que Televisa mantenga ventaja en el mercado del futuro de las telecomunicaciones, en áreas como la del triple y hasta cuádruple play, porque no tiene competidor en estas áreas.
Irene Levy, presidenta de Observatel, señaló a un periódico nacional, que la reforma abrió la puerta a las empresas para obtener concesiones convergentes o únicas, previo cumplimiento de obligaciones y contraprestaciones, para dar todos los servicios posibles, como televisión abierta, de paga, internet, telefonía celular y fija, por ejemplo, y la única que no lo requiere es Televisa.
«En este filtro ya no tendría que entrar Televisa, ya tiene la autorización, los demás no, como Telmex, entonces como arranca esta iniciativa para promover la competencia en todos los mercados, la situación es dispareja», indicó Levy al medio nacional.
Para Clara Luz Álvarez, ex comisionada de la Cofetel, Televisa está en todos los mercados para dar triple y hasta cuádruple play: en telefonía móvil a través Iusacell, en telefonía fija, datos y televisión de paga a través de Cablevisión, sin contar con la presencia que tiene en el mercado de paga con Sky, televisión abierta y en contenidos.
«Mientras Telmex tiene que pasar por una serie de requisitos para que pueda obtener la concesión universal o única, en el caso de Televisa o sus subsidiarias y asociadas a pesar de que no les modificarán su actual título de concesión, no tienen problema, ya están en todos los mercados y eso les da ventaja», criticó.
Entrevistado por el periódico nacional, Fernando Butler, analista económico-financiero del sector telecomunicaciones, señaló que la carencia de competencia de una empresa grande en el mercado de triple play en México, ha generado que se tenga una de las tarifas más altas de la OCDE, y no se prevé que en corto o mediano plazo la iniciativa de telecomunicaciones traiga una guerra de tarifas que beneficie al consumidor.
«De acuerdo a los datos de la OCDE de septiembre del 2012, somos el noveno país más caro en tarifas mensuales de paquetes de triple play (televisión de paga, telefonía fija e internet), y en México los que ofrecen el servicio son las empresas de cable, sector que domina Televisa», explicó al diario.
Reforma educativa 2013
La reforma educativa de 2013 en México es una reforma constitucional presentada por el Presidente de la República, Enrique Peña Nieto, dentro del marco de los acuerdos y compromisos establecidos en el Pacto por México.
Fue aprobada por la Cámara de Diputados el 20 de diciembre de 2012 y por el Senado de la República el 21 de diciembre del mismo año. En febrero de 2013, la reforma fue declarada constitucional por el Poder Legislativo Federal y promulgada por el Ejecutivo para su entrada en vigor.
¿Cuál es el fin de esta Reforma?
Se adiciona al artículo tercero constitucional que la educación debe ser de calidad para buscar el mejoramiento constante y el máximo logro educativo de los estudiantes, siendo el Estado quien garantizará los materiales y métodos educativos, la organización escolar, la infraestructura educativa y la idoneidad de docentes y directivos para el cumplimiento de tal precepto constitucional en un marco de inclusión y diversidad. Se eleva a rango constitucional la posibilidad para que los padres de familia puedan expresar su opinión sobre los planes y programas educativos. Además, se establecen diversas reformas a los artículos 3 y 73 constitucionales y se adiciona una nueva fracción al artículo 3 constitucional.
Servicio Profesional Docente
Se reforma el artículo 73 constitucional para que el Congreso tenga la facultad de establecer el servicio profesional docente en términos del artículo 3 constitucional. Adicionalmente se reforma el artículo 3 constitucional para que el ingreso al servicio docente y la promoción a funciones directivas o de supervisión en la educación básica y media superior sea mediante concursos de oposición. La Ley reglamentaria del artículo 3 constitucional fijará los criterios, términos y condiciones para el ingreso, la promoción, el reconocimiento y la permanencia en el servicio profesional docente, en todo caso deberán corresponder al mérito del docente en su desempeño para obtener una evaluación justa y adecuada. Todos aquellos ingresos y promociones dentro del sistema educativo que no sean conforme la ley se consideran nulos.
Para que se crea el Sistema de Información y Gestión Educativa?
Se prevé la creación del Sistema de Información y Gestión Educativa en el que se contenga la información recabada por el Instituto Nacional de Estadística y Geografía sobre un censo de escuelas, maestros y alumnos con el fin de tener toda la información del sistema educativo.
El Secretario de Educación Pública, Emilio Chuayffet, junto con el Presidente del Instituto Nacional de Estadística y Geografía, Eduardo Sojo, anunciaron el Censo de Escuelas, Maestros y Alumnos de Educación Básica que se realizará de septiembre a noviembre de 2013 para presentar resultados en diciembre del mismo año.
Con que fin se crea la Autonomía de gestión?
Se contempla el fortalecimiento de la autonomía de gestión de las escuelas ante diferentes órganos de gobierno con el fin de mejorar su infraestructura, comprar materiales educativos, resolver problemas de operación básicos y generar condiciones para la participación ordenada de padres de familia, maestros y alumnos en la resolución de retos.
Escuelas de tiempo completo
Se establecen las escuelas de tiempo completo de forma gradual, conforme a la suficiencia presupuestaria, para que la jornada educativa sea entre seis y ocho horas y las instalaciones sean aprovechadas para el desarrollo académico, cultural y deportivo. En las escuelas que así se requiera, se impulsan esquemas de suministro de alimentos nutritivos por micro empresas locales. De igual modo, se prohíbe la venta en las escuelas de alimentos que no cumplan con el objetivo de fortalecer la salud de los estudiantes.
Promulgación
Una vez ratificada por los congresos estatales, el 6 de febrero de 2013, la Cámara de Diputados declaró constitucional la reforma, mientras que el Senado de la República lo hizo al día siguiente. Fue promulgada por el Ejecutivo el 25 de febrero en compañía de los integrantes del Consejo Rector del Pacto por México y su Secretario de Educación Pública.
SEGUN EL DIARIO EL ECONOMISTA EN LINEA: «La sentencia de 60 años de prisión contra la ciudadana francesa Florence Cassez, acusada de colaborar con la banda de secuestradores Los Zodiaco en México, ha descompuesto las relaciones bilaterales, al nivel de cancelar las 350 actividades programadas en el Año de México en Francia.
Éstas son las claves para entender el caso:
2003. Florence Cassez llega a la ciudad de México. Trabaja en las empresas Marketing and Technologys Imported y Servi Bosque. Se relaciona sentimentalmente con Israel Vallarta, quien a la postre será identificado como miembro de la banda secuestradores conocida como Los Zodiaco.
2005. Cassez es “capturada” por la Policía investigadora federal y se le acusa de al menos 10 secuestros. Se trata de una operación prefabricada, televisada y organizada por Genaro García Luna, ex titular de la Policía investigadora y hoy secretario de Seguridad Pública del gobierno federal.
*A pesar del montaje policiaco, el Poder Judicial encuentra motivos para sentenciar a la ciudadana francesa a 60 años de cárcel en México. Según las pruebas presentadas a la justicia, Cristina Ríos Valladares y su hijo Cristian, quienes vivieron en cautiverio 54 días, identificaron a Cassez por su voz, dos meses después de ser liberados.
2009. Se realiza la primera sesión de la Comisión Binacional México-Francia, donde se analiza la procedencia de la condena y se busca impedir que las autoridades francesas liberen a Cassez en caso de que sea trasladada a Francia. En la comisión participaron secretarios de Estado y legisladores de ambos países.
2010.– El presidente francés, Nicolás Sarkozy, solicita a Felipe Calderón que la ciudadana francesa sea entregada a ese país para que allá cumpla la pena impuesta por delitos cometidos en México. Calderón se opone e insiste en la culpabilidad de Cassez, quien debe cumplir su condena en territorio mexicano. Francia reitera su pedido y tramita recurso de amparo contra la sentencia.
2011. El 9 de febrero, organizaciones como Alto al Secuestro, México SOS, Causa Común y otras —dirigidas por empresarios y activistas sociales como Isabel Miranda de Wallace, Alejandro Martí y María Elena Morera— exigen al Poder Judicial “no ceder” ante las presiones de Francia para que Cassez sea trasladada.
*La familia de Florence Cassez llama a los franceses a “boicotear” a México como destino turístico y exige que se anulen las actividades del “Año de México en Francia”, tema al que se subió el presidente Nicolás Sarkozy, quien promete reivindicar a Cassez en cada una de las actividades programadas.
2012. El 9 de marzo, el ministro de la SCJN, Arturo Zaldívar propone un proyecto en el que pide la liberación de la ciudadana francesa debido a las irregularidades en el proceso, como la violación de no avisar al Consulado de Francia sobre su aprehensión y el montaje televisivo. La propuesta levanta gran revuelo en México y Francia. Ver nota.
*El 21 de marzo, la Suprema Corte de Justicia de la Nación (SCJN) desechó el proyecto del ministro Arturo Zaldívar para liberar a la francesa Florence Cassez, por lo que está permanecerá en la prisión. Ver nota.
2013. 23 de enero, la Suprema Corte de Justicia de la Nación ordena la liberación inmediata de Florence Cassez al considerar que hubo violaciones a sus derechos fundamentales en el proceso que condujo a su condena a 60 años por secuestros. En una votación pública, tres de los cinco jueces de la primera sala votaron a favor de la liberación de Cassez, detenida desde diciembre de 2005.
Las Nuevas Tecnologías aplicadas a la educación, son medios didácticos y tambien son cualquier recurso tecnológico que se organiza en un determinado sistema de símbolos con un propósito instructivo.
El uso de herramientas tecnológicas en la educación ha ayudado a que los estudiantes aprendan de una forma diferente a la tradicional, en el cual el docente era el único que tenia el conocimiento pero ahora con la llegada de las nuevas tecnologías el estudiante puede ir mas alla de lo que le proporciona el docente.
Ofrecen al estudiante una elección real de cuándo, cómo y dónde estudiar ya que puede introducir diferentes caminos y diferentes materiales, algunos de los cuales se encuentran fuera del espacio formal de formación. En consecuencia, esto favorecerá a que los estudiantes sigan su propio progreso individual.
Y un poco de su historia:
Los multimedios tienen sus antecedentes a partir del Siglo XIV: Invención de la imprenta
Medios electrónicos 1844
Invención del telégrafo 1876 invención del teléfono
En 1895 El italiano Guillermo Marconi construyó el primer sistema de radio
1927 -Radiotelefonía.
Televisión a color 1946 Guillermo González Camarena
1947 primera computadora
1969 Internet
1971 Microcomputadoras
1985– El cine
Multimedia: Hipermedia .Hipertexto. Simuladores.
(Elementos Multimedia)
Al comienzo del curso la maestra nos encargo reunirnos por equipo para desarrollar algun tema sobre los MyNTES por lo que mi equipo y yo nos dimos a la tarea de investigar antecedentes, características y la relación que tienen en la educación los multimedios y dimos un ejemplo, el cual fue la aplicacion de las pizarras digitales en la educación.
Posteriormente realizamos nuestras diapositivas y proseguimos a grabar nuestras voces, la grabación de un audio había quedado no muy bien ya que se escuchaba algo de ruido, por lo que la grabamos de nuevo.
Después de esto insertamos los audios a las diapositivas en ese momento, al día siguiente realizamos las animaciones de las diapositivas con relación al audio.
Y finalmente se presento ante el grupo.
¿Qué sentí?
Me sentí un poco estresada ya que al principio hicimos mal el trabajo y después tuvimos muy poco tiempo para terminarlo, pero todo salio bien y nos felicitaron por nuestra exposición.
¿Qué aprendí?
Aprendí que es un multimedio y medio, no es un tema nuevo puesto que ya sabia un poco sobre eso pero lo que no sabia era su historia y eso fue muy interesante.
también aprendí a insertar un audio a diapositivas y al mismo tiempo poder darle una animación que tuviera relación lo que se habla con lo que va apareciendo automáticamente en la diapositiva. http://www.mediafire.com/?o39kxiupt9p27ya
Los blogs o bitácoras son sitios web donde se publican de forma cronológica artículos de diversa temática.
Pueden ser individuales (un autor) o colectivos (varios autores), pueden tratar de una temática en especial, servir de soporte a las clases, ser un punto de encuentro para resolver dudas, plantear discusiones, etc.Cualquiera puede crear su propio blog de forma sencilla.
El presente blog es un ejercicio docente para que el estudiante de la experiencia educativa Nuevas Tecnologias vea un ejemplo de lo que es un blog educativo
si no quieres perder.
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